中国教育报讯　上“两课”还得起早、占位，可容纳3000人的大礼堂竟会座无虚席——这样的场面每周都出现在同济大学校园。学生中还流传着顺口溜：“不是因为要点名，而是‘两课’太好听”。　

　　张兴瑞，这位机械学院2003级学生这些天正忙着完成“两课”作业，他跑遍上海各区县，着手进行民工学校教学情况调研。张兴瑞乐此不疲，因为这是他了解社会的好机会。事实上，这位大二学生已在“两课”教师李占才、程俐骢的指导下，先后赴湖南长宁和河南兰考，完成了两份《“三农”问题调研报告》。　

　　这些变化都发生在同济大学打通“两课”教育与专业课的界限，将其纳入通识教育平台之后，如今，“两课”教育已成为学校成才成人教育的重要组成部分。学校宣传部负责人告诉记者，近年来，学校唱响主旋律，紧密联系社会，着眼培养具有深厚人文精神、健全人格的现代大学生，不断深化“两课”教学方法改革，取得了明显成效。　

　　改进“两课”教学方法，关键在教师。同济大学不断加快“两课”师资队伍建设步伐，逐步建立起一支以中青年为主的“两课”教师队伍，队伍中硕士、博士毕业生的比例逐年增加。毛惠彬博士担任研究生“两课”教学后，针对研究生的特点，通过丰富的史料比较、分析，生动地讲述马克思主义产生的时代背景，多角度、多侧面地让学生们真切地感受伟人风范。他的课堂经常出现激烈的争辩，气氛热烈，引得“左邻右舍”教室的学生纷纷前来“蹭课”。

　　从细微处入手，把学生当朋友，让“两课”教学走出教室，是该校文法学院的特色做法。该院教师邵龙宝长期担任“思想品德课”教学，针对这门从小学就开设的课程，如何上出新意？每个新学期，邵龙宝都有一项“必修课”——要求学生观察、收集发生在身边的现实问题，然后通过审视和评价诸如“大学生人格缺失”、“价值困惑”等问题，采取辩论、参观等多种形式对症下药。现在，他的课已成为上座率极高的名牌课程。

　　鼓励学生走出去，走进火热的社会生活，使得与“两课”相关的社会实践方兴未艾。“见农民忙着秋收，他们二话不说便下了田。累得浑身是汗，沾得满身是泥……”这是去年国庆河南省兰考县大李西村给同济大学“邓小平理论研究会”10位同学作的总结，质朴的话语透出对当代大学生的深情赞许。

　　据介绍，近年来，同济大学的“两课”社团已达10个，每一个学院都成立了“大学生邓小平理论研究会”，绝大多数班级建立了“邓小平理论研究小组”，形成了覆盖全校的理论学习网络体系。　

摘自：中国教育报　2004-04-29 08:49