本报讯（记者吴华） 潜心研究课程的教授方法和潜心研究科学理论一样，也能够得到教授职位，并享受和科研型教授一样的待遇。同济大学将设置“教学型教授”岗位，让擅长讲课的大学老师专心讲课也能一样有发展。“讲课高手至死做讲师”的悲剧将不再重演。
同济出台新的评聘办法不再把所有大学老师“一刀切”，而是进行分类考核。教学型教授侧重考查其教学成果奖、精品课程数量、教学改革成果、学生对其讲课的评价等，科研型教授则侧重考查其科研成果、科学论文发表数量等，这就改变了以往所有大学老师都必须完成一定科研任务、科研论文才能评教授的做法。
该校教务处处长胡展飞告诉记者，包括同济在内，很多高校都有不少老师，讲课非常好，很受学生欢
迎，但是因为没有达到科研要求，所以只能一直做讲师，评不上教授。事实上，要讲好一门课也不容易，需要全身心投入。为了评教授，让这些擅长讲课的老师分神去搞并不擅长的科研，显然得不偿失。
这次同济的改革主要就是改变了对大学老师的评价体系，让擅长教学和科研的老师能够各取所需，人尽其才。因为有了比较明确的分工，对于任何一类教授的要求也更加明确。对于“教学型教授”，因为在科研方面“松绑”了，就要求其教学任务比以往完成得更好；同样，对于“科研型教授”的科研成果要求也比以往提高。
不过，胡展飞同时表示，作为大学老师，教学和科研两者都是不可或缺的重要任务，所以，不管是“教学型教授”还是“科研型教授”，都必须两手抓，只是各有侧重。
青年报 2005-4-22
