随着国际中文教育市场价值逐渐凸显，越来越多的民间企业开始参与到国际中文教育市场中来，发展模式也各有特点，呈快速增长趋势。很多企业通过自身技术优势，逐渐在国际中文教育工作中崭露头角，与高校的合作也越来越密切，已成为国际中文教育的一支生力军，但也需要破解一些关键性的难题。

尽快建立国际中文教育大数据分析国际中心。兵马未动，数据先行。数据就是说服力，也是生产力，有了数据分析为依托，就会实现资源精准投放，减少浪费，从而提升生产力。中国可以主导建立国际中文教育大数据分析国际中心，搜集全球国际中文教育及相关数据，统一进行分析研究，进而以分析成果指导相关企业和大学中文教育机构，从而建成一个适合各国中文教育的数据支撑系统，使学习中文更加高效，并提高世界支持中文教育的积极性。

国际中文教育走入市场，在商言商，无可厚非。不过，中文是中国人的母语，绝不能出现被别人控制的局面。为了避免出现这种情况，中国政府要明确中国企业的合法身份和地位问题，使民企更方便去融资，吸纳更多的资本，以民间应对民间，也便于化解海外中文教育面临的各种主观故意攻击，营造更有利的中文国际化环境。

加快技术赋能国际中文教育。目前已经有70多个国家把中文纳入国民教育体系。不过，中文的国际地位与中国的政治、经济地位不匹配，需要尽快得到提升。

技术就是生产力，中国在人工智能、大数据分析等方面的技术引领世界潮流，一些中文公司已经以AI语伴进行中文教学。AI技术对搜集整理国际中文教育数据也很有价值，我们未来要充分运用技术赋能优势，在提升教学效果的同时，掌握国内外的国际中文教育大数据，通过数据分析进行定量定点研究和推动，掌握国际中文教育的发展主动权和先发优势。

国际中文教育教材要真正落地。从教材使用情况看，目前国际中文教育普遍存在一本、一套或几套教材包打天下的现象，而且国内国外同步使用。国内外中文学习者的环境差异大，同一本教材国内外适应性不一致；即使在海外，各国学习者所处环境和语言能力也各不相同。要真正实现教学目标，就必须根据数据分析，据实选择或编写教材。着眼实用，我们要面对不同基础、不同年龄段、不同文化宗教和方言的人群，不断根据数据进行筛选分析，在用中改，在改中用，最终由从教者编写自己要用的教材，并逐渐形成一种习惯、一种传统，最终实现谁用谁编，谁编谁用，可以共享，但不搞统一化、标准化、模式化。

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