在中国目前这种人才资源还很丰富的情况下，每个学校办出自己的特色，我认为是至关重要的。如果大家都一样，那么竞争必然激烈，但如果每个学校都能办出自己的特色，那么情况将大不一样

  　　工商管理硕士（MBA）教育自从登陆中国之后，在中国发展迅猛。几年间，从事MBA教育的学校从十几所扩张到了几十所，不仅有国内大学开设MBA课程还有中外合作办学开设MBA项目，除了MBA还有EMBA、MPA课程。总之，商学院的竞争越来越激烈。如何在竞争中求生存，这不仅是MBA课上要教给同学们的本领，还是商学院本身要面对的问题。就此，记者采访了同济大学经济与管理学院院长尤建新博士，请他谈了对该问题的看法。

　　记者：目前商学院之间的竞争，我认为很大程度上是师资力量的竞争，请您结合贵院的情况，谈谈这个问题。

　　尤建新：我认为在中国目前这种人才资源还很丰富的情况下，每个学校办出自己的特色，我认为是至关重要的。如果大家都一样，那么竞争必然激烈，但如果每个学校都能办出自己的特色，那么情况将大不一样。比如，一个学生是专门做会计方向的，那么他就会找财会方面的学校；如果是建筑方向的那必然找同济大学。因此，每个学校一定要抓住自己的特色，抓住自己最擅长、最优秀的方面发展。这样既不用担心生源，也不用担心学院之间的竞争。其实一些总体实力相对弱一点的学校，如果能闯出特色，亮出自己的优势，它也是完全不用惧怕和整体实力强的大学竞争的。另外学院和学院的竞争还是一个次要的问题，更重要的问题还是整体素质的提高，相互帮助，相互取长补短更重要一些。

　　记者：您认为目前中国的MBA教育还存在哪些缺陷和不足？

　　尤建新：MBA教育在中国发展已经有十多年了，总体来说，其发展还是很顺利的。尽管对于MBA社会上还有各种各样的评价，但我认为中国的MBA能发展到今天，还是非常不容易的。

　　在MBA刚刚起步的时候，我们的市场环境还不是很好，虽然国家已经提出要建立市场经济，但事实上还是以计划经济为主导的。前些年，我认为还是艰苦创业阶段，MBA在我们刚刚建立的市场经济时期还多少有些水土不服。随着我们市场经济体制改革的不断深化，整个大环境日趋好转，这对于MBA教育来说，是非常好的一件事情。

　　至于不足之处，我认为，尽管经历了十多年的发展，但是目前不是所有的人，甚至学校都清楚MBA到底是什么，有的学校甚至到现在还不明白什么是MBA。我举个简单的例子，给MBA上课的老师和给管理学的研究生上课的老师究竟有什么不同？我看这个问题没有多少老师，甚至是MBA院长能够说得清楚。我曾经到过一些学校，也听过他们的课，发现给MBA学生上课的老师还照本宣科，其实到了MBA这种程度，更强调培养学生实践应用方面的能力。其实很多MBA的学生水平并不亚于老师，老师更重要的是起引导作用。现在还有很多老师都没有认识到这一点。

　　师资缺乏也是MBA教育的另一个问题。MBA教育发展太快，而我们的教师资源不足。当然我们也想了很多办法，如请外籍教师。其实，请外国教师来讲中国的问题，可能外国教师还不如我们自己清楚，这也解决不了问题。另外，可供我们用来教学的案例也不够，我认为这不能赖我们的老师，其实我们MBA发展的时间还太短，能够找到一个具有代表性的案例在课堂中仔细分析，这还是很难的事情。完全用国外的案例我认为也不是很适合。

　　记者：目前MBA毕业生的就业情况不是很好，您觉得问题出在哪？

　　尤建新：其实，我在这里想说明一点，MBA不可能都去培养企业的领导人。领导人一方面要有天生的素质，另一方面再加上后天的培养。一个人的成长仅靠MBA培养，我说没这回事，不要把MBA神化；但你也不能说MBA一点作用也没有，它起了促进作用。另外，我们的录取方式也和国外不一样。同美国等国家相比，我们的录取方式还不是很科学，但美国的MBA教育已经经历了100多年的发展，他们具有相当多的经验，而我们还是通过统一的考试，一定的分数线来录取学生。其实有很多考上的学生属于考试型人才，他不一定适合学MBA，但由于我们目前的录取制度而把他们也录取进来了。如果每一位考生都能够自问一下，自己是不是真的适合学习MBA，如果不适合就不要跟风而动，这样就会多一些理智。

　　记者：您认为目前的MBA毕业生在公司中的实际操作能力如何呢？

　　尤建新：从同济大学的毕业生来看，我认为总体上是好的。这可能也和同济大学的工科背景有关系，工科毕业学生的动手能力相对来说，还是比较好的，而我们的老师也多数是工科老师，他们也注重培养学生的动手能力。另外我们和企业界的接触也比较密切。我们和企业界贴得越紧密，MBA教育的过程越长，我们老师自己的提高就越快。

摘自：国际金融报  2004年05月14日