同济大学年逾八旬的汪品先院士于本学期主动请缨，为全校学子开设《科学、文化与海洋》的公选课，激励同济青年深耕创新文化土壤，勇于投身科创实践，目前开讲四场，场场爆满、未讲先热，受到大批学子追捧。
      当前，同济大学一批专业教师将专业教学与思政教育有机结合，在“课程思政”方面作出了可贵的创新探索，赢得学子纷纷点赞。

 在工科生心里培植“工程伦理”意识

      魁北克大桥坍塌事故、切尔诺贝利核事故、日本福岛核事故、挑战者号航天飞机事故、印度博帕尔毒气事故……探究这些触目惊心的重大工程事故背后的原因，工程师当在其中承担怎样的责任？
      2015年初，一门名为《工程伦理学》的公选课首次在同济大学推出，吸引了不少工科学子的目光。
      “工程师除了具备专业知识和技能外，还尤其需要接受伦理学的学习，学会如何伦理决策，否则可能会给社会带来非常大的危险。”课程的发起者、时任土木工程学院院长顾祥林教授说，“这门课从哲学、伦理学、社会学、法学、管理学等多角度解读工程师职业规范，主要讨论三方面内容：行为对错的评价标准是什么？工程师应该具有什么样的行为？工程师如何塑造正确的行为？我们希望引导工科学生学会在未来工程实践中正确决策。”
      看看这门课的9个专题，它们分别是：什么是工程伦理学、什么是正确的行为、工程师的伦理决策、作为雇员的工程师、安全和健康责任、环境和可持续发展、文化差异与国际视野、负责任行为的障碍、如何塑造负责任的行为，每个专题2课时。顾祥林还特邀了人力资源专家顾剑与他共同授课。每学年第2学期开课，选课学生除土木工程学子外，还有其它工科类学生。两人还编著、出版了《工程伦理学》一书作为教材。
       记者旁听了一堂课，课堂学习并不枯燥。老师从挑战者号航天飞机失事说起，对这一案例进行抽丝剥茧、层层剖析：早有迹象可循，为何未能把好安全关口？从事故中汲取教训，工程师应当如何作为？经一步步分析、讨论，继而在《工程师伦理准则》中对照相应条款，逐步培养工科学子科学严谨的思维方法、充满温情的人文关怀意识。
      每次课前，还有观影预热，同学们要观看一部与所讲专题相关的电影作为预习，如电影《摩登时代》反映工程哲学，《入殓师》表现工程师的职业素质，《赵氏孤儿》体现作为雇员的工程师必需的那份忠诚……每个专题授课完毕，还会布置相应的思考题，激发同学们后续更深层次的思索。
      “在对一次次重大事故的反思中，我真正了解到了优秀的道德品质对于工程师、对于工程项目的重要意义。遵守高标准的伦理准则，注重工程中的伦理思考，对即将成为工程师的我们尤为重要！”土木工程学院大三学生任邦克说。

以“和谐”的价值观解决城市问题

      一门汇聚多学科名家、多专业视角探讨中国城镇化道路的公选课，一经开出，吸引全校16个专业的学生纷纷选修，其中不少来自理科和文科，还有不少校友、校外人士甚至之前已经修完这门课的学生等数十人旁听，选课学生对课程满意度高达97%。《可持续智能城镇化》开课2年，何以集聚如此高人气？

《可持续智能城镇化》上课现场

      “城市问题，并不只是城市规划家、城市建设者的事，每一个公民都肩负着责任。”课程总负责人、建筑与城市规划学院吴志强教授说，“这门课导入多学科协同创新，让不同专业学生了解可持续城镇化的基础知识，结合自身的专业学习，树立起‘和谐城市’价值观，为今后在工作中与其它专业协同解决城市问题、参与城市共建治理奠定基础。”
      这门课颇有号召力，跨学科的名师名家荟萃：钱易、郭重庆、谢礼立、Bernhard Mueller等多位中、德工程院院士，吴志强、诸大建、杨东援、彭震伟等29位教授，还有地方政府官员先后为学生授课，多角度为学子解析新型城镇化的发展路径、战略任务与创新实践。
      同学们对这门课投入的热情超出预想。在每堂课后特别留出的讨论会上，气氛活跃，常常需要课程主持人严格把控提问数量和时间，才不至于拖堂太久。
      课程绝非纸上谈兵，特设“实践教学”环节，联手一批实践教学特色基地，开展以智慧城市为主题的现场参观活动。活生生的城市实践，激发了学子思考、分析可持续智能城镇化领域现实问题的责任感和热情。
      跨专业、多元化的生源，让互动、交流起来别开生面，创新火花迸发，协同创新的种子就此萌芽。
      课程网站平台、QQ研讨群、微信研讨群，将课堂教学的时空大大延伸。课程修完，课程微信研讨群又化身“课友群”，群里依然活跃，同济青年对城市可持续发展的关注仍在继续。
      计算机专业的陈梦凡在选课一年后仍在思考智慧城市，他在“课友群”里这样分享自己所写的“城市上线”：对智慧城市感兴趣许久，这门选修算是我的智慧城市启蒙……
      教学团队为推进可持续智能城镇化的付出，也触动着学子的心灵：团队还联合全国10多所大中小学数十位一线教师，进一步建构了从小学至大学更完整的《绿色校园与未来》通识课程体系，为可持续智能城镇化建设储备未来人才……

在外语学习中提升文化自信

      对于德语专业研一女生、学生党员史若彤来说，阅读并翻译德文原版的《共产党宣言》是一种愉快的学习体验。
      这门课名为《德汉科技翻译》，为了让学生接触多元化题材，课程在主打科技类翻译的同时，也增设一些人文类读本，马克思主义经典著作《共产党宣言》几年前就进入了德语翻译硕士的课堂。节选其中部分章节进行德译中，成为学生的作业。
      “如果我只看《共产党宣言》的中文译本，可能对译本中有些句子前后的逻辑关系不甚明了，但我们现在直接读德语原文，可以更好地还原出马克思所要构建的共产主义社会。”她说。
      借由德语专业学生的这一天然语言优势，马克思另一原版著作《资本论》这学期也走进了同济德语专业课堂。
      在外国语学院英语专业课堂上，看到的是一片和谐风景，“中国元素”亮眼：《基础英语》课堂上，英语翻译，让中华历史文化、中国时政穿上英语外衣；英语写作，学生着墨更多的是中国老龄化问题、中国故事、中国实践；《跨文化交际学概论》课堂讨论，同学们共话儒家思想“和而不同”对中国参与全球治理的价值何在、五大发展理念是否具有世界意义、跨文化交际与“一带一路”战略实施的关系？
       主讲者黄立鹤博士介绍，随着中国深入参与全球治理的进程不断推进，近年来英语系在英语教学中注重将语言教学与思政育人紧密结合，引导学生从全球视野看待中国发展与中华文化，以增强同学们的价值认同与文化自信，从而既拓展他们的国际视野，又坚定中国立场、面向世界传播“中国声音”。
      “在老师教育理念的熏陶下，我们渐渐明白，英语专业学生的责任，不仅仅在于国际交流和了解外国文明，更重要的在于深谙中国国情，并且向世界讲好中国故事，展现中国新形象。”英语系大一女生毛欣越说。
      记者了解到，“中国元素”的渗入，并未对英语的语言教学带来干扰，相反，同学们在保持传统上对英美文化认知的同时，对中国概念和关键命题的英语表述能力明显增强，英语整体运用能力得以提升。